无情味则语文无魂，无体验则情味无凭。强化语文基础教育，便是打破教学的机械，唤醒师生的情思，让栖居于文本中的诗意在逻辑与认识中向心灵展开。

2023年3月30日，基础教育高质量发展之学校行动——成都市陶行知研究会第六届学术年会暨成都七中初中学校第十五届教育研讨会语文学科研讨在成都七中初中学校天环校区学术一厅举行。

成都市教育科学研究院基教所副所长黎炳晨莅临指导。成都市陶行知研究会会员学校、成都七中初中学校友好学校近200位老师现场研讨，1300余人线上观摩。

▲成都七中初中学校学生成长中心副主任廖晓玲主持语文学科研讨

画骨难，画心更难。成都棠湖外国语学校初中语文教研组长吴利容老师却带来了一堂别开生面的作文课 《为情感画像——学习抒情》。铺陈意象，巧施粉黛，错落有致，无形无相的情感自此有声有色。

▲成都棠湖外国语学校吴利容老师《为情感画像——学习抒情》

借《人间词话》，话人间幽情。成都七中初中学校语文备课组长李佳老师带来了一堂读写结合的《情动于中而形于言》。王维与他的梅、李益与他的笛、卢纶与他的刀——巧妙设点，批文入情，洞察生活中的幽微情致；情动辞发，境由心生，诗意从文学向生活流溢。

▲成都七中初中学校李佳老师《情动于中而形于言》

师生共读，古今共情。成都石室联合中学成飞学校的杨楠老师带来了一堂《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。自读自品，自解自悟，自评自演。钩连环节，是教者，更是引导者；梳笼观点，是师者，更是分享者。

▲成都石室联合中学成飞学校杨楠老师《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

从生活中取材，从教材中取法，让读写思结合。成都棠湖外国语学校万怡君老师为我们带来了《纸上得来处，作文思有路》微分享。

▲成都棠湖外国语学校万怡君老师

以课堂样态观课标落地，从课堂生态看精神追求。成都七中初中学校语文教研组长唐霖勇老师为我们带来了《课堂的精神》微分享。

▲成都七中初中学校唐霖勇老师

以任务驱动教学，让语文走进生活。青羊区初中语文兼职教研员、成都石室联合中学语文教研组长助理陈鹏老师为我们带来了《学习任务群视阈下活动探究单元的任务驱动式教学实践探索——以统编本初中语文八上第一单元为例》微分享。

▲成都石室联合中学陈鹏老师

不要做只给答案的墙，不甘做止于答案的路，请做一扇窗，让学生窥见并憧憬语文的无限可能。成都市教育科学研究院基教所副所长、市语文教研员黎炳晨老师以关于教育的三个喻象开篇，为在场老师带来了微讲座《初中语文教学的学科定位和价值追求》。就学科定位而言，教育是技术；就价值追求而言，教育是艺术。教学范式让我们在尘土里寻觅金粉的微粒，审美想象让我们将之熔铸成自己的金蔷薇。好的教育，便是以现实主义的路径追寻浪漫主义的结果；以无限的可能性逼近永远的不可能。

▲成都市教育科学研究院基教所副所长黎炳晨老师

“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文教学，便是以情思打通时光的隔阂，以情味钩连文学与生活；便是以逻辑教会逻辑，用体验构筑认识，让对话代替问答。愈是幽微难言，愈需沿波讨源，而后才能“豁然开朗”，见阡陌交通之文脉，得师生相闻之课堂。

书中行遍，方知万千气象；世间行遍，方知人情冷暖。而后陶之冶之，融之铸之，以成语文教育之广袤天地，任鱼跃鸟飞，育桃李茵茵。