为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入推进素质教育发展，教育部于2022年４月正式颁布《义务教育生物学课程标准（2022年版）》。新课程标准的主要变化之一是以科学探究和跨学科实践贯穿课程内容。成都七中初中学校生物教研组，依托学校“是范”课程体系，构建了“一理念三层级四大群”的生物课程体系：以生物学学科核心素养为理念，形成面向全体的基础课程、面向群体的拓展课程、面向个体的研究课程三层级，以及必修课、选修课、社团课、行走的课堂四大课程群。

必修课是师生教学的主要阵地，生物教研组教师们在教学中极其注重引导学生主动探究，通过观察、实验、调查、模型制作等活动，让学生在探究实践中理解生物学概念，培养科学思维和科学探究的能力。接下来就让我们一起走进七初生物课堂，看看七年级学生们在课堂上完成的实验报告吧。

主题一探究影响种子萌发的环境因素

在这个实验中，同学们通过观察不同条件下种子的萌发情况，探究影响种子萌发的环境因素。他们发现，种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分和充足的空气。在这个过程中，同学们充分发挥自己的想象力和创造力，按照实验法的七步骤，设计了多种实验方案。例如，实验材料的选择上，大多数同学选择绿豆、黄豆、花生种子等作为实验材料，也有同学选择凤仙花等不常见种子作为实验材料。

探究因素方面，大多数同学选择土壤、温度、水分、光照等环境因素作为研究变量。具体方案如下：

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土壤对种子萌发的影响

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温度对种子萌发的影响

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水分对种子萌发的影响

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光照对种子萌发的影响

实验结果方面，大多数同学得到与假设一致的实验结果，并得出相应实验结论。尽管少部分同学实验并未成功，但他们也从失败的实验中分析原因、汲取经验，为后续进一步研究提供了实践依据。

此外，同学们在研究光照对种子萌发的影响时，意外发现：光照能影响绿色植物叶绿素的形成。

成果展示方面，同学们除了以纸质报告形式体现实验成果，还有部分同学以ppt形式在全班做汇报。同学们不仅具备专业的实验探究科学素养，还具有良好的成果展示和汇报能力。

主题二探究影响面包虫分布的环境因素

在这个实验中，同学们通过观察不同环境条件下面包虫的分布情况，探究了影响面包虫分布的环境因素。他们发现，面包虫喜欢生活在阴暗的环境中，而且对食物的丰富程度非常敏感。为了完成这个实验，同学们精心准备了各种材料，如纸箱、湿润的土壤等。他们将纸箱分成不同的区域，设置不同的环境条件，如光照、湿度、食物等，然后观察面包虫在不同区域的分布情况。

实验过程中，同学们充分发挥了团队协作能力，共同讨论实验方案，分工合作，确保实验的顺利进行。他们还学会了如何记录实验数据，如何用图表的形式展示实验结果，这些都是科学精神和科学思维的重要体现。

在深入贯彻新课标和学校“是范”课程体系的实践中，生物教研组将“探究与实践”充分体现在教学的方方面面。除了在必修课中开展以上探究实验，我们还采取了以下措施：开设生物学经典实验、AI火星农场、空中农场等选修课和社团课；桫椤结构与环境适应性调查、大熊猫生存现状及生活环境的研究等行走课堂。这些项目既能帮助学生形成正确的生命观念，发展科学思维和探究实践能力，还能帮助学生建立中学生应有的态度责任，逐渐落实生物学科核心素养的培养。

用科学的态度去面对生活，用科学的方法去解决问题。我们相信，只有这样，学生才能真正成长为有科学素养、有创新精神的人。让我们一起期待更多的科学探究和创新成果吧！