为了进一步推进高质量课堂建设，提升工作室成（学）员的专业发展素养，提高工作室学习共同体的研究效能，充分发挥工作室的专业引领和辐射作用，成都高新区李俊-刘张阳名师工作室、成都高新区任炯-谭强名师工作室、成都七中初中学校两校区全体数学教师于2024年5月9日在成都七中初中学校联合开展了以“基于核心素养培育的结构化教学实践”为主题的联合研修活动。活动由课例展示、读书分享、专题讲座三部分组成。

围绕结构化主题，成都七中初中学校青年数学教师、成都高新区李俊-刘张阳名师工作室成员张旭栋与成都七中初中学校天环校区七年级（4）班的全体同学带来课例《利用三角形全等测距离》。

张旭栋老师紧扣核心素养培育的结构化教学这一条主线，站在三角形全等的知识结构、方法结构的角度上，建构了课堂教学中从“问题情境——方法认知——实际操作”的系列学生活动，将测距延伸到方案设计、现场测量等学习探索活动。在不断交流探索中，进一步发展学生的推理能力、建模思想、空间观念，发展学生的数学应用意识、创新意识。

与此同时，形成较完善的认知结构和思维结构的教学，旨在探索常态化的课堂教学中实现核心素养的落地的基本路径。

读书分享环节，成都高新区新科学校黄鹂媚老师、石室天府锦城湖校区吴婷老师为大家做了读书分享。黄老师分享的主题为《中国学生发展数学核心素养概论》——关键能力》，从关键能力内涵、关键能力在培养目标中的位置、关键能力的分点解读三个方面做了深入解读。吴老师分享的主题是《对数学抽象能力的理解》，从理论和实践两个角度出发，阐述对数学抽象能力的理解及应用。

工作室特别邀请江苏第二师范学院科研处处长，课程与教学研究所所长，北京师范大学出版社(7-9)年级数学教材副主编章飞教授为大家带来了《结构化视角下初中数学教材设计与教学实施》的专题讲座。

章老师站在教材设计与实施的角度，从课程内容结构化的重要性、为什么要重视结构化、数学学习需要感知哪些结构、教材如何促进学生感知结构和建构结构、结构化视角下的初中数学教学实施等方面为大家详细分析了新版教材的教学设计与教学实施的相关要点。

会后章老师悉心解答了一线老师关于“核心概念”的一些问题。

与会老师深受启发，希望能将结构化教学落实到具体的教学行动中，助力学生形成系统性解决问题的一般性方法，构建高质量课堂，为发展学生数学素养贡献力量。